EN OTRAS LENGUAS: LA PAIX

LA PAIX

La paix est dans un sens positif, comme un état de calme ou de paix, et dans un sens négatif l'absence d'angoisse, de violence et de guerre. La paix est la tranquillité qui vient de l'ordre et l'unité de testaments, de sérénité où il n'existe pas de conflit. Pour parvenir à la paix, nous devons avoir une vérité, la justice, la charité et la liberté.
La paix est pour tout le monde le fait d'être très heureux. Nous devrions tous être en paix.
La paix est représentée par une colombe avec un rameau d'olivier.
Chacun a le droit de vivre libre de toute discrimination de charges.
Tout le monde devrait vivre dans l'amitié et l'amour. Quand nous sommes tristes, nous cherchons quelqu'un pour nous aider à résoudre nos problèmes: les amis, les parents, les grands-parents ou les enseignants.
Pour éviter les problèmes, nous devons vivre sous démocratiquement et respecter les lois dans une société juste.
Aider ceux qui ont le plus de besoin et coopérer avec toutes les personnes.

`` Il n`y a pas de chemin vers la paix, la paix est le chemin``.

Julia Pastor Ortiz
Mª Rocío Ramírez González. 4º A



LA PAIX

Nous nous trouvons dans une époque dans laquelle sont lamentablement perdues certaines des valeurs les plus importantes pour la vie et la vie en commun; dans son seul lieu reste la haine, la colère, le rancune, la rage, etc..,
Par l'importance de Gandhi dans le chemin vers un autre monde possible cette date a été choisie par les Nations Unies comme jour mondial pour commémorer le Jour de la Paix.
De nos jours avec les progressions qui existent il n'y aurait pas probablement de guerres entre des pays, par des questions politiques dans celle que les personnes n'ont pas de faute et meurent, par cela nous devrions nous manifester d'une manière pour qu'il ait cessé d'y avoir des guerres


Claudia Barrera Rodríguez. 4ºA.



LA PAIX


La paix est pour que tous les gens soient très heureux. Tous devons être dans une paix. La paix se représente avec une branche d`oliver. Tous avons le droit de vivre sans des discriminations, des accusations. Tous devons vivre avec amitié et l`amour. Quand nous serons tristes nous devons chercher quelqu`un qui nous aide à résoudre nos problèmes: des amis, des parents, des grandsparents, ou des professeurs.Pour ne pas avoir des problèmes nous devons: vivre démocratiquement selon une constitution et les lois dans une juste société. Aider les personnes les plus nécessiteuses et coopérer avec toutes les personnes.





José Manuel Jiménez Galán 4ºA.

RINCÓN CIENTÍFICO: Emociones

¿POR QUÉ NOS PONEMOS TAN NERVIOSOS CUANDO NOS PREGUNTA EL PROFESOR EN CLASE O HACEMOS UN EXAMEN?

En nuestra vida diaria experimentamos miles de emociones, como la de ponernos nerviosos, que influyen en nuestra forma de enfrentarnos a las decisiones y situaciones cotidianas. Nosotros no somos conscientes de muchas de estas emociones ya que sólo controlamos el 5 % de nuestra actividad mental, así que la mayor parte de nuestras decisiones, acciones, emociones, y conducta depende del 95 % de la actividad de cerebro que va más allá de nuestro conocimiento consciente.
Para ver esto más claro vamos a imaginarnos que estamos en clase y nos pregunta la profesora, ¿qué experimentamos?, ¿qué cambios ocurren en nuestro cuerpo?, ¿por qué ocurren? A continuación daremos respuesta a todas estas preguntas.
En primer lugar, en el momento en que escuchamos nuestro nombre al preguntarnos la profesora empezamos a experimentar una serie de emociones: nerviosismo, sorpresa, miedo, ansiedad, etc. Estas sensaciones tienen las siguientes funciones:

1) Nos predispone hacia una acción, nos indica una dirección, que en el pasado nos ayudó a resolver una situación concreta.

2) Nos alertan del riesgo inmediato de una situación o de las posibilidades de éxito o fracaso para su afrontamiento, incluso del estado biológico de nuestro organismo.
Estas emociones implican al sistema nervioso por completo. Pero hay dos partes del sistema nervioso que son especialmente importantes: El sistema límbico y el sistema nervioso autónomo (SNA). Ahora vamos a desarrollar un poco estos sistemas:

SISTEMA LÍMBICO
Está formado por el hipotálamo, el hipocampo y la amígdala.
El hipotálamo es una de las partes más ocupadas del cerebro, y está principalmente relacionado con la homeostasis. La homeostasis es el proceso de retornar algo a algún “punto de ajuste”. Es responsable de la regulación de tu hambre, sed, respuesta al dolor, niveles de placer, satisfacción sexual, ira y comportamiento agresivo, y más. También regula el funcionamiento de los sistemas nerviosos simpático y parasimpático, lo cual significa que regula cosas como el pulso, la presión sanguínea, la respiración, y la activación fisiológica en respuesta a circunstancias emocionales.

El hipocampo es muy importante en convertir las cosas que están “en tu mente” ahora (en la memoria a corto plazo) en cosas que recordarás por un largo tiempo (memoria a largo plazo). Si el hipocampo es dañado, una persona no puede construir nuevas memorias, y vive en un lugar extraño donde todo lo que experimenta simplemente se desvanece, mientras que las memorias más antiguas antes del daño permanecen intactas.

La amígdala es el lugar en el que se almacenan las emociones que nos suscita una determinada experiencia. Así pues, en tanto que almacén de todos los sentimientos, la amígdala nos bombardea continuamente de este tipo de información, de modo que, siempre que aparezca alguna preferencia o elección – iniciarse en un deporte concreto en lugar de otro cualquiera- nos hallamos invariablemente ante un mensaje de la amígdala. Del mismo modo, los circuitos nerviosos ligados a la amígdala – especialmente los nervios ligados a las vísceras – nos proporcionan una respuesta somática, una “sensación visceral” de la decisión que debemos tomar.

La segunda parte del sistema nervioso que tiene un papel particularmente potente que jugar en nuestra vida emocional es el sistema nervioso autónomo. El sistema nervioso autónomo está compuesto de dos partes, las cuales funcionan principalmente en oposición una a la otra. La primera de ellas es el sistema nervioso simpático, el cual comienza en la médula espinal y viaja hacia una gran variedad de áreas del cuerpo. Su función parece ser preparar al cuerpo para el tipo de actividades vigorosas asociadas con la huida o lucha, esto es, con la huida del peligro o con la preparación para la violencia.

La activación del sistema nervioso simpático tiene los siguientes efectos:

* Dilata las pupilas
* Abre los párpados
* Estimula las glándulas sudoríparas
* Dilata los vasos sanguíneos en los músculos grandes
* Constriñe los vasos sanguíneos en el resto del cuerpo
* Incrementa la tasa cardiaca
* Abre los tubos bronquiales de los pulmones
* Inhibe las secreciones en el sistema digestivo

La otra parte del sistema nervioso autonómico es llamada sistema nervioso parasimpático. Tiene sus raíces en el tronco cerebral y en la médula espinal de la espalda baja. Su función es traer de vuelta al cuerpo desde la situación de emergencia a la que lo llevó el sistema nervioso simpático.

Algunos detalles de la activación parasimpática incluyen:

* Constricción pupilar
* Activación de las glándulas salivares
* Estimulación de las secreciones del estómago
* Estimulación de la actividad de los intestinos
* Estimulación de las secreciones en los pulmones
* Constricción de los tubos bronquiales
* Decremento de la tasa cardiaca

El proceso que ocurre en nuestro organismo sería el siguiente:

1. ESTÍMULO
2. RECEPTOR
3. VÍA SENSITIVA
4. SISTEMA DE COORDINACIÓN
5. VÍA MOTORA
6. EFECTOR
7. RESPUESTA

Un ejemplo de este proceso es:

1. Oímos la pregunta del/la profesor/a
2. Oído
3. Nervio Auditivo
4. Sistema Nervioso Central y/o Sistema Endocrino u Hormonal
5. Nervios que se dirigen a los órganos
6. Músculos del cuerpo y/o Glándulas Endocrinas y Exocrinas
7. Nos ponemos nerviosos, sudan las manos, el corazón late más rápido…

Mª Paola Muñoz Vera. 2º B.

RINCÓN CIENTÍFICO: CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN ESPAÑA


El cambio climático producirá en España una serie de consecuencias que ya han sido presentadas por los científicos. Aparte de las ya sabidas del aumento de las temperaturas y de la subida del nivel del mar, nos encontramos con otras muchas que nos obligan a reflexionar y a tomar la decisión de "entrar en acción".

Efectos en el clima:

Aumento de temperaturas de 0,4 °C cada década en invierno y 0,7 °C cada década en verano. Al final del siglo XXI la temperatura habrá aumentado entre 5 y 7 °C en verano y entre 3 y 4 °C en invierno.
El calentamiento es mayor en las zonas del interior que en las costeras.
Más frecuencia de días con temperaturas máximas extremas en la Península, especialmente en verano
Disminución de las lluvias, sobre todo, en primavera y en verano.

Efectos en recursos y sectores

Alteraciones en los ecosistemas terrestres con riesgo de aumento de plagas
Transformación de permanentes a estacionales de lagos, lagunas, ríos y arroyos de alta montaña, y humedales costeros.
Reducción de la productividad de las aguas marinas, y por tanto, de la pesca.
“Aridización” del sur del territorio.
“Mediterraneización” del norte del territorio.
Pérdidas en la vegetación de alta montaña, bosques caducifolios y la vegetación litoral.
Reducción de la riqueza de especies animales, la mayor de Europa.
Mayor virulencia de los parásitos.
Aumento de especies invasoras.
Disminución de un 20% del agua disponible hacia finales de siglo XXI. Las cuencas más afectadas serán las de: Guadiana, Canarias, Segura, Júcar, Guadalquivir, Sur y Baleares.
Aumento de la desertificación por la pérdida de propiedades de los suelos.
Plagas y enfermedades forestales.
Disminución de la rentabilidad de las ganaderías.
Aumento de una media de 50 centímetros del nivel del mar.
Pérdida de playas, sobre todo en el Cantábrico.
Inundación de los deltas del Ebro, Llobregat, Manga del Mar Menor y Costa de Doñana.
Disminución de la estancia media de los turistas, con las consiguientes pérdidas económicas.
Riesgos naturales
Aumento de la magnitud de crecidas fluviales.
Aumento de los deslizamientos de tierras en Pirineos, Cordillera Cantábrica y Cordilleras Béticas.
Aumento de la intensidad, frecuencia y magnitud de los incendios.
Aumento de la contaminación del aire relacionada con las partículas y el ozono troposférico.
Extensión de la posibilidad de contagio de enfermedades sub-tropicales.

Alumnos de 4º A. Proyecto Integrado.

EN OTRAS LENGUAS: THE HISTORY OF BIKINIS.

THE HISTORY OF BIKINIS.



The bikini is one of the most usual article on the beaches of the world.
People started wearing bikinis in 1946 in Paris. Louis Rèard designed the first bikinis.
Many stars of the celluloid used to wear them. The first one to wear it was the ballerina Micheline Bernardini.
Nowadays, bikinis are very popular and fashionable. Teenagers can buy any bikinis they want.


Laura Parrilla Suárez. 4ºA

EN OTRAS LENGUAS: SUNGLASSES

SUNGLASSES


Do you wear sunglasses? Do you think they are something new? You’re wrong!
Objects for protecting someone’s eyes have existed from the year 1200 B.C. onwards.The Inuit of the Artic made a glasses for snow from walrus ivory bone.

In the middle of the 18th century, James Ayscough began to experiment with dyed lenses in Great Britain.
At the beginning of the 20th century, the stars of the incipient mute cinema wore sunglasses.
In 1929, Sam Foster, founder of the company Foster Grant sold the first pair of sunglasses, of the Foster Grant in the Boardwalk of Atlantic City, New Jersey. The best development was one due to the military investment, during the 1930s.
Nowadays, one of the best sunglasses brand is Ray Ban. People use sunglasses not only for protecting their eyes but also because they are trendy.



Juan Peralta Calderón. 4ºA

EN OTRAS LENGUAS: PIERCINGS

PIERCINGS

Piercings aren´t a new trend. They have existed since ancient times.
The first example of puncturing of the human body dates back to the year 709 B.C.
It´s also believed that the eskimos were the first to use such body decorations, which they called “labrets”. Young people used them to become adults and prove they had qualities and were able to hunt with their elders.
Many were the tribes that had rituals as the piercing of many body parts. Also, the mayan, pierced their lips, nose and ears with jewellery or fish´s scales.
Nowadays, piercings are worn by young people; piercings are often performed done in the eyebrow, tongue, nose, lips (higher or lower), ears and many other places, including intimate parts of the body.
Nowadays, piercings are a very fashionable trend.

Roxana Martín Rueda. 4º A.

EN OTRAS LENGUAS: EL COLOR DEL PELO

HISTORY OF HAIR COLOUR

Do you think that you are very trendy because you have changed the colour of your hair? Colouring your hair isn´t a nowadays fashion. It has always existed. The ancient Egytians dyed their hair red and mahogany. They used vegetable dyes (henna, camomile, and sage) The Greeks used two different kinds of pigments. In Rome, a mixture of goat and ash of beech was used. There are more women who use this every day . In 1998, a 65% of the feminine population were using this and in 2001 the percentage was of 76%.



José Manuel Jiménez Galán. 4ºA

PENSAMOS; OPINAMOS: Principales clases de drogas

TIPOS DE DROGAS

PRINCIPALES CLASES DE DROGAS

Tradicionalmente se ha intentado clasificar las drogas en drogas blandas y drogas duras. Se ha dicho que las primeras solamente crean una dependencia de tipo psicológico, que no afectan demasiado al organismo, mientras que las segundas, además de intervenir en la psique, producen dependencias físicas notorias con grandes efectos negativos en el cuerpo. Como pertenecientes a las drogas duras se han incluido, por ejemplo, la cocaína o el alcohol. Entre lo que se ha considerado como drogas blandas tendríamos, por ejemplo, el tabaco. Hoy en día no se acepta en general esta división por considerar que el grado de dependencia o de malignidad física muchas veces depende más de la cantidad de droga que de su naturaleza.
Actualmente la principal clasificación se hace de acuerdo a los efectos que las drogas tienen en el sistema nervioso central. De acuerdo a este punto de vista tendríamos los siguientes tipos de drogas:
A) Estimulantes del sistema nervioso central: Su función es estimular el sistema nervioso central y el cerebro mediante la liberación por parte de las células nerviosas de neurotransmisores estimulantes, entre los que la noradrelanina es el más importante . ( Entre los efectos que pueden tener los estimulantes en el organismo mencionaríamos, por ejemplo, una mejora del estado de ánimo con mayor sensación de felicidad, disminuyen el apetito, mantienen al individuo despierto, activan el metabolismo con un aumento de las pulsaciones del corazón)
B) Depresores del sistema nervioso central: Su función es relajar el sistema nervioso. En dosis pequeñas tienen propiedades estimulantes, produciendo euforia. En dosis elevadas reducen la actividad del cerebro, produciendo aturdimiento, sopor, y pudiendo incluso producir la muerte del individuo al paralizar la actividad cerebral que controla el aparato respiratorio. Muchos de ellos se utilizan con finalidades médicas en dosis pequeñas como tranquilizantes y, en dosis más grandes, como hipnóticos, es decir que ayudan a dormir. Se utilizan muchas veces inadecuadamente para superar estados de depresión o de malestar personal. Este uso solamente enmascara el autentico problema y no soluciona las causas. Utiliza dos de esta manera, a la larga solo agravan los estados depresivos y producen drogadicción.
C) Alucinógenos o psicodélicos: Son aquellos que producen alucinaciones o percepciones que van mas allá de la realidad. Su uso va muy relacionado con el culto religioso y la magia de diferentes pueblos del mundo que los ingieren para obtener visiones y sensaciones mentales extraordinarias, como, por ejemplo, entrar en contacto con su divinidad o encontrar a sus familiares muertos. Los médicos- hechiceros de estas comunidades ( chamanes) aprovechan sus propiedades para obtener poderes especiales con los que curar los enfermos, encontrar a familiares etc. Es conocido el uso del peyote por parte de los miembros de la Iglesia Nativa Americana o de la iboga, la droga psicodélica más potente, y uno de los más conocidos afrodisiacos, en las ceremonias de ciertas tribus africanas del Gabón.
Desde el punto de vista físico los alucinógenos se caracterizan por producir aumento de la actividad cerebral, midriasis o dilatación de la pupila, frío en los brazos y piernas y sensación de hormigueo en el estómago.
Desde un punto de vista psicológico el conjunto de estas drogas puede llegar a producir desde las experiencias más placenteras hasta las más terroríficas y traumatizantes.



¿ Cómo actúan las drogas?

Las drogas producen cambios en el sistema nervioso central. Estas substancias actúan sobre las células nerviosas, llamadas neuronas, alterando su funcionamiento. En general estos cambios se traducen en una serie de sensaciones placenteras en el organismo que son, en la mayoría de las ocasiones, las que inducen a repetir el consumo de estos productos. A medida que se consume una droga se producen los tres fenómenos que caracterizan el proceso de drogadicción:

- La dependencia: definida como la necesidad imperiosa de consumir una substancia que es valorada como lo más importante para la vida de la persona drogodependiente.

- La tolerancia: Es la necesidad de tomar cada vez mayores dosis de la droga para que esta produzca los efectos deseados.


- La adicción: Es la necesidad de consumir la droga para que la persona pueda encontrarse física o psicológicamente bien. La intensidad de este fenómeno dependerá del poder adictivo de cada droga. Unas veces se manifestara en forma de necesidad psicológica, otras veces en forma de necesidad psíquica y, algunas veces, de las dos maneras.

Juan Manuel Reyes Parrilla.
José Ángel Suárez Bejarano. 4ºA

PENSAMOS; OPINAMOS: Hábitos de estudio.

HÁBITOS DE ESTUDIO.

A la hora de ponerte a estudiar hay que tener en cuenta que tu actitud sea positiva ya que ese es tu trabajo.

Si tienes organización será más fácil a la hora de ponerte a estudiar. Debemos organizarnos teniendo en cuenta un horario y planificar el tiempo.

Si quieres conseguir más rendimiento, en tu trabajo debes de tener en cuenta un ambiente adecuado, que sea siempre en el mismo lugar y sin nada que sepamos que nos pueda distraer.

Lo más importante y que nunca podemos olvidar es que si quieres conseguir algo nunca se puede perder la confianza en ti mismo/a y saber que sí se puede.

`` No hay que elegir el camino fácil, sino la meta´´.

Julia Pastor Ortiz

Sara Fuentes

Maria Rocío Ramírez

4º A